NanoCurso Prevención del Bullying

El psicólogo Dan Olweus fue el primero en investigar el fenómeno de bullying en Noruega en 1993.Lo definió el como una “conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un/a alumno/a contra otro/a, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa a la víctima en una posición de la que difícilmente puede escapar por sus propios medios. La continuidad de estas acciones provoca en la víctima efectos claramente negativos: descenso en la autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que dificulta su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes” (Olweus, 1983).

En general, estos actos, que muestran un alto grado de inadaptación social en las personas implicadas y una carencia considerable de habilidades sociales (Vacas, 2002), suelen tener lugar en las instalaciones escolares, en los alrededores del centro o en las actividades extraescolares y llevarse a cabo fuera del alcance de la vista de los adultos, por lo que no suelen ser detectadas por los adultos con lo que es complicada su detección precoz.

Actualmente sabemos que se dan casos de acoso y violencia escolar en casi todos los centros educativos, y que dependiendo del curso y del momento, se pueden encontrar implicados en estos entre un 22% y un 35% de los alumnos, los chicos en mayor medida que las chicas y extendido a ciclos educativos de primaria (Cerezo, 2009). En España, Iñaki Piñuel, autor del informe Cisneros X sobre acoso y violencia escolar en 2006, sitúa el índice de incidencia en torno al 23% y sitúa el pico más alto en la educación primaria concluyendo que alrededor del 40% de los niños de 7 a 9 años padece una situación de bullying.

En este curso se describen las características del bullying, los perfiles emocionales , sociales y familiares de los niños implicados en él. También se explican detenidamente cuales son las señales de alarma que pueden hacer pensar a padres y/o educadores que un niño está implicado en una situación de bullying para que sean capaces de hacer una detección precoz de este problema

Por otro lado, para fomentar la prevención y en base a las evidencias científicas encontradas, que describen diferencias relacionadas con la inteligencia emocional entre las víctimas y agresores en el fenómeno del bullying . (Garaigordobil y Onederra, 2010; Estévez et al; 2017) se plantean diferentes estrategias de prevención basadas en el modelo de Inteligencia emocional de Reuven Bar On

Psychologist Dan Olweus was the first to investigate the phenomenon of bullying in Norway in 1993.Lo he defined as "conduct physical persecution and / or psychological that makes a / a student / a against another / a, which chooses as a victim repeated attacks. This action, negative and intentionally places the victim in a position that can hardly escape on their own. The continuity of these actions causes the victim clearly negative effects: drop in self-esteem, anxiety and even depressive, hindering their integration in schools and normal development of learning "(Olweus, 1983).

In general, these acts, which show a high degree of social maladjustment in people involved and a considerable lack of social skills (Vacas, 2002), usually take place on school grounds, around the center or extracurricular activities carried out outside the scope of sight of adults, so not usually detected by adults with what is complicated early detection.

We now know that cases of bullying and school violence are given in almost all schools, and depending on the course and timing, can be found involved in these between 22% and 35% of students, boys further girls and extended to primary education cycles (Cerezo, 2009). In Spain, Iñaki Piñuel, author of the report Cisneros X on bullying and school violence in 2006, places the incidence rate around 23% and places the highest peak in primary education concluded that about 40% of children aged 7 to 9 years suffering from a bullying situation.

In this course the characteristics of bullying, emotional profiles, social and family of the children involved described herein. It also explains carefully what are the warning signs that may suggest parents and / or educators that a child is involved in a bullying situation to be able to make an early detection of this problem

On the other hand, to promote prevention and based on scientific evidence found, describing differences related to emotional intelligence between victims and aggressors in the phenomenon of bullying. (Garaigordobil and Oñederra, 2010, Estévez et al, 2017) different prevention strategies based on the model of emotional intelligence Reuven Bar On raised